赞美老师的言行举止的片段

1、专业性：教师需要具备专业知识和技能，能够科学地规划课程、设计教学方案、组织教学活动，掌握教学评估方法，及时了解并解决学生学习中的问题。

2、为达到较为理想的说话效果，教师一定要针对不同的人，根据不同的场合时机，把握好谈吐的分寸，做到从容得体，恰到好处。

3、教师无小节，处处是楷模，说明了教师教书育人的重要性。教师不仅是传授知识，同时还肩负着育人的责任，所以教师要处处注意自己的言行举止，为学生树立榜样，哪怕是一举一动都要给学生做好示范作用，身正为范，教师只要注意自己的言行，为学生树立了榜样，才能对学生有说服力

4、作为教师来讲，他的传承性要高于任何职业。世界的发展，社会的进步离不开教育，教育离不开教师。教师对于人类的发展起着至关重要的作用。“教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。”

5、二、把握语言技巧美技巧是一种创造，同样内容的话，在不同情况下或不同的人常有不同的说法。

6、如果没有一颗热爱教育、热爱学生和热爱课堂的“好老师之心”，即便是你手舞足蹈、兴致勃勃地站在讲台上挥斥方遒，运用最华美的语言和最动听的语调上课，也不可能打动学生的心灵情绪，激发学生的感悟思考。

7、可是有一天，母亲因为要主持家长会，换了一套非常合体、漂亮的新衣服，女儿忍不住多看了几眼，并赞美道：“妈妈穿这套衣服真好看。”

8、首先要加强自身修养，努力提高政治思想素质，树立正确的人生观价值观。

9、前苏联教育家马卡连柯《爱的教育》中，讲到一位母亲是位小学教员，天天忙忙碌碌，衣冠不整。

10、③言行一致、表里如一也是教师最重要的品质之一。言行一致，表里如一，这不仅是衡量教师人品的重要依据，也是教育学生不可忽视的重要条件。教师“言必信，行必果”，学生就会从中晓得怎样做人。言而无信，行而无果，装腔作势，弄虚作假，言行不一，表里不一，不仅会失去学生的信任，而且会使学生对教师所给予的教育产生怀疑，因为它虚假失真。在教育中，任何方法的不当，都没有比教师自身言行不一更糟糕的了。教书育人，要求教师也要以言行一致、表里如一的品格影响学生，这是许多人都强调的。它说明，学生诚实的品格需要教师言行上的真实来熏陶。因此，诚实正直，言行一致是具有特殊重要意义的教师品质。

11、面对不同个性心理的学生，灵活选择有效的教育方法。

12、(2)关爱学生。教师职业道德要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，做学生良师益友，促进学生全面、主动、健康发展。

13、我们希望学生出言必信，待人以诚，我们教师每说一句话，一定算数。

14、教师在孩子心目中往往是很神圣的，教师的话就是真理，教师的言行就是对的，教师是智慧的象征，是高尚人格的化身。

15、教师的仪容仪表，既是教师个人德、识、才、学等综合修养的表现，也是学校教职工的整体精神风貌和团队精神的最直接体现。

16、永远走在学习的路上，不断提升自己的教学水平。

17、教师劳动的广延性是指从空间维度而言，没有严格的劳动空间界限。教师劳动的广延性是从空间维度阐述教师劳动特点的。三、教师劳动具有长期性和间接性1、教师劳动之所以具有长期性是由于教育活动具有迟效性。

18、父母说的话，孩子不一定会听，但对教师的话却肯听。

19、教师确实无小节，处处是楷模。教师的一言一行对学生都会产生潜移默化的影响，教师在日常教学当中要严格要求自己，注意自己的方方面面。学生都是很相信老师的话，尤其是中小学生愿意模仿老师，老师要是不注意很容易把学生带偏，那可就太不像话了。

20、一、做到既教书又育人教书育人，这是时代赋予我们教师的天职，教书是手段，育人是目的。我们在教学工作中，要全面贯彻党的教育方针，切实做到寓思想教育于教学和各项活动中，决不能只管教不管导。一个只埋头教书的教师，充其量只能是个教书匠，只有既教书又育人的教师，才是一个好教师。在面临我国加入的今天，有个别教师却把这个给忘记。教师作为人类灵魂的工程师，一定要用马克思主义的科学世界观和人生观去教育学生，树立远大的理想，把学生培养成为有益于祖国、有益于人民的社会主义事业接班人。

21、在教育教学活动中，教师不仅认真践行教师职业道德的要求，还要严格要求自己，真正促进了学生的健康发展。

22、示范性。教师要用自己的知识和言行去影响学生，必须作出示范和表率。学生有尊重、学习和信赖教师的自然倾向，也要求教师严格要求自己。

23、亦师亦友，是“好老师”应有的模样和形象。

24、好老师，必定博学强记。

25、二、加强语言修养。教学实践证明，教师的语言在对学生的教育过程中起着非常重要的作用，因此在教学的交流中，在评价学生的言语中，在与学生的交谈中，在参与学生的活动中，教师必须把好语言这个关口。特别要注意：表扬不能失实、超限；批评不能贬斥，刺伤。要很好的掌握分寸。要努力使自己的语言具有教育性、启发性、简练性和直观性等。

26、社会性：教师承担着培养国家未来人才的重要使命，从而具有社会意义和社会责任。教师需要有社会关注和公益意识，以学生的全面发展、社会和谐稳定为最终目标，为社会作出贡献。

27、复杂性。教师劳动对象多为成长着的年轻一代，他们在成长过程中有自身身心发展的规律。学生个体发展的复杂性决定了教师劳动要比物质和其他精神产品的生产劳动复杂得多。

28、道德修养，人格品质，谈吐举止。

29、契诃夫说：“人的一切都应该是美丽的；面貌、衣裳、心灵、思想。”

30、时刻保持一颗热情的育人之心，干一行爱一行。

赞美老师的言行举止的片段

31、任何一个行业中的佼佼者，对待本职工作，都会充满着热情和向往。

32、三、规范自己的行为。身教重于言教。教师的行为表达着情感，学生从教师行为中接受着情感的熏染和启迪。这是因为教育是人与人心灵上的相互接触，教师所表现出的道德面貌，既是学生认识社会，认识问题，认识人与人关系的一面镜子，也是学生道德品质成长的最直观、最生动的榜样。因此教师必须具有崇高的品德和高尚的行为，才能达到育人的目的。

33、向对待自己孩子一样对待每一位学生，不因为学习成绩好坏而喜恶。

34、示范性。教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动的示范性特点。

35、因此，教师的劳动不仅仅是为了个人的发展，也是为了社会的进步和人类文明的发展做出贡献。

36、不以物喜、不以己悲。平易近人，和学生打成一片。

37、②卢嘉锡是我国著名化学家，30年代曾兼任省立厦门中学的数学教师。有一天，一位学生向他请教一道数学题。他翻阅了许多杂志和资料后，才找到答案。他向学生详细介绍了解题方法和具体过程，直到那位学生弄懂为止。他对那位学生说：“只有状元学生，没有状元先生。我虽然是教师，但还有很多东西自己也不懂，要进一步学习”。那学生听了大为感动。卢嘉锡老先生做到了为人师表，他表现了一种诚实正直的高尚品德。

38、无怨无悔,把自己的青春岁月献给三尺讲台;无偏无倚,将每一个学生都当成自己的子女

39、劳动对象的复杂性，首先表现在其具有较强的自主性和能动性。其次在教育过程中学生主体意识的参与客观上影响并改变着教师的教育方法和手段。

40、教师的思想行为，对待事物的态度，都直接或间接地影响着学生。

41、教育行为就是教师在教育教学过程中的言行举止，它必须符合教师职业道德规范的相关要求，主要表现在：

42、五、教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性1、教师劳动方式的个体性是指每个教师都是独立地在进行教育教学活动。2、教师劳动成果的群体性是指学生最终的发展情况是所有老师的心血，如三四年级的老师就享受到一二年级老师的劳动成果，共同最终导致学生的学习成果。

43、其次，在工作中要有大爱之心，不牟私利，去除小我。

44、(1)爱岗敬业。教师职业道德要求教师要忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，要对工作和学生高度负责，不得敷衍塞责。

45、好老师，站在讲台上总是激情澎湃，不是因为他精力充沛得没处释放，吃饱了饭需要活动消食。而是因为一个真正的老师，他全身心热爱的，就是这块讲台、这块黑板，和这班学生。

46、复杂性。教师劳动对象多为成长着的年轻一代，他们在成长过程中有自身身心发展的规律。学生个体发展的复杂性决定了教师劳动要比物质和其他精神产品的生产劳动复杂多。

47、教师劳动的间接性是指教师并不直接创造社会财富，而是通过学生的成就来体现自己的劳动价值。四、教师劳动的主体性和示范性1、教师劳动的主体性是说教师本人也是活生生的教育因素。2、教师劳动的示范性是指教师的言行举止都是学生学习的榜样，所以“桃李不言，下自成蹊”就体现了教师劳动的示范性。

48、劳动任务的综合性，首先教师需要同时完成培养学生多方面发展的任务上。其次在每一学科的教师都有责任和义务关注和指导学生身心的和谐发展。第三，教师要善于协调来自家庭、社会等方面的教育影响，以指导学生良好发展。

49、老师身上充满青春的朝气，学生也活泼好动；教师工作疲疲沓沓，学生也散散漫漫；老师待人热情诚恳，学生也尊敬师长、乐于助人；教师板书一笔一划，学生的笔记、作业也工工整整……凡是要求学生去实践的，我们教师就一定去实践；凡是劝戒学生不要做的，我们一定不做。

50、②教师事事都以身示范，这就是无声的命令，它是空洞说教无法比拟的。我国春秋时代的大教育家孔子说过，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”我国唐代的教育家韩愈进一步明确提出教师应“以身立教”，认为这样的教师才会“其身亡而其教存。”“身教重于言教，”这是一条颠扑不破的真理。

51、长期性。教师劳动的根本意义是实现教育目的，培养学生成才，达到这一目的必然是长期的。

52、（3）教师要具有教育机智——教师能够在教学过程中遇到的意外情况，迅速作出正确的判断，随机应变解决问题。二、教师劳动具有续性和广延性1、教师劳动的连续性是指教师的劳动从时间维度而言是一个连续的过程，是在时间上的表现。

53、创造性：教师的工作是有创造性的，他们需要根据教育目标和学生的需求，设计教学计划和教学策略，并不断调整优化，以适应不同学生和不同需求的要求。

54、五、对自己严格要求。学生每时每刻都注视着教师的言行举止。世界上再没有任何人受着象教师这样的严格监督，也没有有任何人对学生的心灵产生如教师一样的深远的影响。那么，作为一名教师怎样做到事事、时时、处处为人师表呢？那就是必须严格要求自己，做到模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，一身作则，注重身教。必须不断注意自我修养，陶冶情操，自觉用师德规范自己的言行举止，自觉地增强教育事业心和责任感，只有这样，才能做到为人师表。

55、教师劳动具有创造性、知识性和复杂性等性质。

56、答，教师是一个神圣的职业，是育人教人的。

57、备课时考虑充分、周密设计，课堂上有效引导、循循善诱。

58、语言技巧越高，表达越灵活自如，越能展现语言多姿多彩，风格各异的美。技巧美是说话内容和形式的最佳搭配。

59、说话要切合对象。在教学活动中，考虑学生的接受能力。

60、此外，教师劳动还具有社会性和人本性的特征，教师的工作不仅仅是传授知识和技能，更是为了培养学生的全面素质和社会责任感。

赞美老师的言行举止的片段

61、爱岗敬业，对每个学生的学习都很负责，关爱每个学生

62、一、教师劳动具有复杂性和创造性1、教师劳动的复杂性表现在:（1）教育目的全面性——教师劳动的目的是培养德智体美等全面发展的人，而不是单方面发展的人。（2）教育任务的多样性——教师不仅要传授科学文化知识和训练学生的技能，发展学生的智力、培养能力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的心理健康。

63、所以说，一个好老师应该具备的品质，是谦虚随和、博闻强记和激情澎湃，但是最重要的，是做一个不矫揉造作、不虚头巴脑和不摧眉折腰的，真真切切的“孩子王”。

64、心理学家研究表明，人的交际活动只有35%是用纯语言来完成的，而另外的65%则是靠着装、姿态、面部以及夹杂在言语中的笑声、叹息等完成的。

65、四、以高尚的形象树立威信和尊严。教师要注意自己的仪表服饰。庄重、大方、整洁、朴素的着装，能够体现出教师的职业特点与美感，容易引起学生的敬爱之情，进而树立教师的威信和尊严。过分鲜艳、浮华或过分拘谨邋遢，都是不适宜的。教师的威信和尊严不是自封的，而是通过“教书育人”实践逐步树立起来的。在这方面教师还要注意不能在学生面前把自己看得“神圣不可侵犯”。如果这样，学生当面不敢“冒犯”你，但心里不服气，在一定的时机总是要“冒犯”你的。因此，教师在对学生进行教育时，要把学生自己同放在一个平等的位置上，要讲清道理，以理服人，不要大动肝火，更不能挖苦体罚学生。一旦自己有过失，要敢于承认，有错必改，以取得学生的谅解和信任。

66、好老师更是如此。一个老师站在讲台上，眼睛里缺乏光彩，举止上缺少精神，那么他必定不是一个好老师。作为老师，如果没有对教育工作的热爱和热情，任凭你拥有再先进、再高端的教具设备和教学模式，那也只是虚有其表。

67、遵守纪律，讲文明，树先锋尊老爱幼等。

68、个体性与集体性结合。教师是个体劳动，而学生的全面成长是教师集体长期共同劳动的结果。这就要求教师不断提高个人素养，并加强同其他教师的联系与合作。

69、做学生的表率，起到带头作用，近朱则赤近墨者黑，你的一言一行都将影响带动你的学生。

70、教师需要根据学科特点和教学目标，创造性地设计教学内容和方法，以促进学生的学习和发展。

71、爱护同学，团结合作，认真负责，尊老爱幼，听从安排，遵守规章制度等等

72、②此外，教师还必须做到正确处理个人与集体、国家的关系，正确处理人与人之间的关系，发扬兢兢业业、克己奉公、关心集体、团结同志、正直待人等社会主义道德风尚，坚决克服和摒弃那种损公肥私、文人相轻、闹不团结、工作敷衍塞责等不良的道德习气。教师还要懂得维护教师个人的合法权益，与那些侵害教师权益的现象作斗争。

73、身在教育行业，作为一个“好老师”，必定会爱岗敬业，先做好自己的本职教学工作。

74、第二、认真执教的敬业精神

75、所以教师本人首先要有德有才，教师要有高尚的品德和情操，要有正确的三观，教师的言行举止很重要直接影响学生的学习和成长。

76、①教师应从自身的行为规范做起，处处严以律己，当学生的表率。凡是教师提倡做的自己首先做到；凡是禁止做的，自己更不能做。我国儿童教育家孙敬修说：“老师的一言一行对孩子都是很有影响的。孩子的眼睛是‘录相机’，耳朵是‘录音机’，脑子是‘电子计算机’。录下来的信号装在‘电子计算机’里储存起来，然后指导他的行动。所以，教师一定要严格要求自己，言行要符合社会主义的道德规范，用美的语言、美的行为、美的心灵来影响教育孩子。”

77、学生对于老师的记忆，往往是严肃苛刻、认真踏实的。

78、①广大教师要遵守宪法、法律和职业道德；贯彻国家的教育方针，执行学校教学计划；认真完成教育教学任务，组织带领学生在品德、智力、体质等方面全面发展；批评和抵制有害于学生健康成长的现象，保护学生的合法权益；努力提高自己的思想政治觉悟和教育、教学业务水平。

79、具有复杂性、创造性、示范性、专业性和长期性。

80、首先“教”是个多音字，当读作“jiāo”时是阴平，是个动词，例如“教授”，指讲授。当读作“jiào”时是去声，作名词，例如“教学”，意思是教师把知识，技能传授给学生的过程。

81、好老师，在讲台上总是激情澎湃。

82、教师劳动的特点：

83、教师需要不断创新教学方式、提高教学质量，这需要具备创造性；同时，教师需要具备丰富的知识储备和教育教学理论知识，以便更好地开展教学工作；此外，教学工作的复杂性也是教师劳动的重要特性之一，教师需要同时处理多种任务，如备课、授课、评价等。

84、教师“为人师表”应从以下三方面做起：

85、（3）教育对象的差异性——教师劳动的对象是千差万别的人。2、教师劳动的创造性表现在：（1）教师要不断更新教育方法——为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变化或改革。（2）教师要因材施教——教师劳动的对象是千差万别的人，所以要根据每个学生的实际情况因材施教。

86、可是，真正的好老师，往往善于和班级学生沟通，甘愿降低身段，愿意接近、聆听学生的心声和意愿。喜欢和学生在一起，善于体味和感受学生的喜怒哀乐、喜好厌恶，既能够看到孩子们言行举止中的毛病和瑕疵，又可以适时出现在孩子身边，在学生感到彷徨无助、烦恼困惑的时候指明道路。

87、从外到内都要做表率，衣着打扮，行为规范，言语表达，礼貌用语

88、老师为人师表的表现衣帽端正，说话儒雅，但是公平做事得体

89、把教师工作当终身事业，终生献身教育事业，甘为平凡，无悔奉献。

90、（2）教师“为人师表”，要从自己的外部表现深入到自己的内心世界。

赞美老师的言行举止的片段

91、教书育人为人师表，为祖国培养优秀人才。

92、好老师，不一定严肃苛刻。

93、创造性。教育是培育人才的。教师既要遵循统一的培养目标，又要根据不同对象的个性特点，根据客观环境、教育条件的变化，因人、因事、因地制宜地进行创造性劳动。

94、解读教师的敬业精神，教师要有敬业精神，认真执教是敬业精神的最好体现。

95、我们这样处处注意小节，其目的就是为了给学生处处做出楷模。怎样做到处处是楷模呢？我认为应从三个方面做起：

96、教师劳动的性质决定了教师需要具备高度的专业素养和综合能力，这也是教师职业发展的重要方向。

97、处处在学生面前树立榜样团结友爱教学有方受到学生的尊重

98、博闻强记，是“好老师”应有的形象和素质。

99、①在思想境界、道德情操、文化修养诸方面真正成为青少年儿童的表率。诚实正直，是教师最重要的品质之一。鲁迅认为，伟大人格的素质最重要的是个“诚”字。诚实是正直的基础，是心灵美的核心。加里宁也特别强调诚实在为人师表中的作用。他认为“无尚诚实”是教师必须具备的基本条件之一。教育学生不是演戏，假象绝逃不过学生的眼睛。故意表演出来的所谓“榜样”，一旦被学生识破，就会造成恶劣的影响。因此，一个教师在待人处世上必须做到“贵诚实，守信义”；在讲授知识、解答问题时，必须做到知之为知之，不知为不知。

100、教师劳动特点是教师劳动的本质特性。教师劳动是塑造人的，是劳动力、科学知识和社会成员再生产的特殊劳动，是社会劳动的组成部分，属脑力劳动范畴，但又有别于其他脑力劳动。

101、为人师表，教师还是学习的典范，除了上好课，教师还要继续学习，不断提升专业能力和课堂教学能力，这对学生的影响是潜移默化的！

102、教师如何做到为人师表著名教育家曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”这就是说我们做教师工作的，必须要规范自己的言行举止.那么教师在教学实践中如何做到“为人师表”呢？

103、第三、爱生如子的园丁精神

104、教书育人和为人师表我们可以从两个方面来看。

105、详细如下：“小节”就是细小的事情。生活中人们常常忽视小节而不以为然，甚至以不拘小节而自豪。

106、我觉得首先教师自己的素养要高，传道，授业，解惑，其次师德师风也应该很重要。

107、一、注重仪容仪表美教育无小事，事事是教育，教师无小节，处处是楷模。

108、说话要注意场合。说话要看时机，教学中的提问、与学生的个别谈话，都有一个选择时机的问题。要掌握“火候”，看准语境。当讲时必须讲，不当讲时一定不讲。有时要简洁，点到为止，有时则要重复和强调。其次是含蓄。好的表达往往含蓄深刻，具有启发性。教师要善于锤词炼句，集思想、学术、智慧及灵感寓语言表达中，使自己的语言蕴含深远，更好地启迪学生，给人一种体味不尽的美感享受。第三是生动。说话生动形象、幽默风趣一些，能提高语言的艺术活力。有个教师为了让学生更好地了解发散思维，现场进行了一个心理测试，让几名学生两分钟内写出“父亲是什么”的答案。有些学生只能写出“父亲是母亲的丈夫，父亲是爷爷的儿子，父亲是外公的女婿”之类的答案。而发散思维能力强的学生则能写出“父亲是自动取款机，父亲是唯一可以亲吻我妈妈的男人，父亲是打我不犯法的人”等具有创意的答案。由于举例生动，又对学生的答案进行现场点评，而极大地调动了学生学习的兴趣。三、钻研专业知识美教师是在广泛范畴的教育中引导学生观察、运用艺术美、自然美，树立正确的审美观点、提高审美能力、培养审美情操、培养发现美和创造美的能力。因此教师应不断提高自己的专业知识，不断提高自己的各方面的能力。名师出高徒、自身有高水平的美术欣赏、创作能力，在教学过程中才能有理有据，指导学生学好美术基础知识，为今后培养出国家有用的美术人才打下坚实基础。因此作为美术教师必须发展自己的兴趣特长、提高自己绘画能力、设计创作能力，破除自我封闭性，开阔教学视野，加强各方面的学习，努力实践，勤于实践，将“学术型”与“教学型”综合起来，最后转向“学术教学型”。美术教师应当具有努力探索的精神，逐步提高教育水平、教学质量，使自身具备较高的教育水平。只有这样，才能为学生所信服、接受。很难设想一个本身美术素养与教学能力不高的教师，能够培养出具有很高水平的学生来。画家是通过作品的交流来获得价值的，而美术教师的价值则是在通过向学生传授美术知识，培养学生美术鉴赏能力和绘画创作能力的教学过程中实现的。因此，美术教师必须在教育、教学过程中不断探索研究，不断总结经验，不断学习新的教学理论，运用先进教学手段，研究课堂教学的得与失，提高讲解与指导的能力，提高教学质量，进而提高美育质量。学校无小事，事事是教育；教师无小节，处处是楷模。

109、(3)教书育人。教师职业道德要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教，促进学生全面发展。

110、（3）从当前教师面临的教育任务、思想品德实际情况看，要做到以身作则，成为孩子的楷模。

111、教书育人，是老师和学生之间，心灵与心灵的引领、碰撞和感悟。

112、母亲从这句赞叹中猛然醒悟：无论是作为教师还是母亲，都应该应当注意自己的服饰形象，才能保持在学生和子女中的威信。

113、教师不仅要运用好有声语言，而且要正确运用表情、目光、身姿、面容、服饰等态势语言，使之起到“无声胜有声”的效果。

114、真正的好老师，会用心记住每个学生的名字，即便是初来乍到，也不需要翻看“班级花名册”，就能对自己班上的学生直呼其名；而且时间观念很强，永远是提前三分钟进教室，不会因为各式各样的借口和理由而缺席讲台，让全班同学坐在教室里面面相觑，不知道做什么。

115、教师劳动具有创造性和知识性的性质。

116、拥有一个博闻强记“好老师”的学生，是幸运的。这样的老师，是我们能够从心底里萌生敬佩和崇拜的老师，也是我们能够主动自觉地模仿和遵照的，值得效仿和怀念的长辈。

117、我们对待同事、对待学生一定做到坦诚相待，毫不掩饰。

118、诲人不倦、循循善诱、谆谆告诫、谆谆教导、不厌其烦、耐心细致。如蜡烛般，牺牲自己，照亮别人；人类灵魂的工程师；桃李满天下。老师像妈妈一样，始终温暖、关怀、鼓舞、激励着我；又像春风一样、细雨一样，润物细无声。

119、而且最令学生佩服的老师，不是那种只会“照本宣科”复述课本的老师，而是那些知识渊博，无需翻看课本，却善于旁征博引、插科打诨的“好老师”。

120、教师作为传道授业解惑的使者，应不断规范和完善自己的文明礼仪行为，以良好的仪容仪表去感染、引导学生，对学生起到正面、积极、健康的教育和影响。

赞美老师的言行举止的片段

121、她的女儿是位中学生，总觉得母亲平庸不堪，瞧不起她，有时甚至话也懒得跟她说。

122、教师在讲课过程中一定要按国家教育刚要。对学生寓教于乐潜移默化的灌输正确的三观。

123、第三，率先垂范，以身作则，用自己的言行影响和教育孩子。

124、同时，教师需要具备丰富的知识储备和专业技能，才能够胜任教学工作。

125、教师要为人师表，以身作则。

126、然而对于我们人民教师来说，我们却不能忽视小节，因为学生是老师的镜子，学生都具有“向师性”，在他们心目中，教师是最崇高的，他们把老师当作自己的榜样、楷模，尽力去模仿。

127、老人为人师表，穿衣朴素，不说脏话，和蔼可亲。

128、（1）教师“为人师表”，首先突出在教师的行为表现方面。

129、教师要在强化角色意识的基础上，把握说话的技巧美。首先是得体。得体是口头表达不可或缺的品质。

130、教师劳动具有创造性、专业性和社会性三个重要性质。

131、第一、终身从教的献身精神

132、教师大都具有丰富的知识和良好的语言基础，但社会接触面不广，缺乏各种场合与人交际的经验，因此说话有时易出现刻板、教条的毛病。

133、教师不仅要促进学生知识的把握，还促进学生能力的提高、形成良好的思想品德。而这些都不是一朝一夕能够完成的。所以，换句话说，常常被人提到的“十年树木，百年树人”就是长期性的体现，而某个人将自己的成功归功于自己的启蒙老师，也体现了教师劳动的该特点。

134、老师言行举止都特别有讲究。说文明话，即使在比较生气的时候，仍然不失理智，以理服人，在处理学生问题时，很有耐心，很公正，不偏不倚，有据可依；老师的穿着比较有讲究，衣帽整洁，从来不奇装异服，对学生服饰也有统一标准和要求。

135、劳动手段的主体性，首先教师的劳动手段一方面是由人类智慧结晶的教材来充任，另一方面是由教师自身的学识、能力、人格来施行。其次教师必须理解消化教材才能有效的传递人类文化的精华。再则其示范作用也充分体现了教师劳动的主体性。