1、答案：我们必须坚持和发扬刻苦学习的精神。

2、并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

3、例2：春天到了，林荫大道上的花草树木。

4、(六)不合逻辑

5、例4.全运会结束后，运动健儿们凯旋而归。

6、(谓语重复。“旋”就是“归”的意思，可改为“胜利归来”。)

7、例6.局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。(歧义。“几个”放在“学校”之前，既可理解为是几个学校的领导，又可理解为一个学校的领导。)

8、答案：上课的时候，做小动作，小明被老师批评。

9、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

10、多层状语语序不当。例：在休息室里许多代表昨天都与他热情的交谈。(应改为“热情的与他交谈”)

11、例2.不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正的判决，其根本原因是风不正在作怪。(句式杂糅，可去掉“在作怪”。)

12、句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。

13、例2.为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。(宾语残缺，这是1997年高考第6题的A项。句中“推广”的宾语应该是“经验”，而不应是“喂猪”;在“喂猪”后面加上“的经验”句子就通了。)

14、(五)表意不明

15、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

16、(“严肃”作状语,不能修饰限制“研究”,可改为“认真”、“慎重”等。)

17、例3.学习写作是否一定要多读多写呢?从前人的写作经验来看，这是一条必由之路。(“这”指代的内容未说明。)

18、例1：我忍不住不禁笑了起来。

19、解析：这道题是缺少了一个和花草树木搭配的词语。根据口诀3：在花草树木后面加“发芽了”。

20、分句位置不当：例：为支援灾区人民，村里的人宁愿献出大米，也要自己吃玉米面。(正确的说法应该是“……宁愿自己吃玉米面，也要献出大米。”)

21、例1：上课的时候，做小动作，被老师批评。

22、②赘余：主、谓、宾语多余;修饰成分，附加成分多余。

23、主语和宾语意义上搭配不当例：所谓“膜如紫绡”，是指壳内紧贴壳的内壁的白色薄膜。(这是典型的主宾搭配不当。)

24、答案：小明兴奋得手舞足蹈，一溜烟跑回家去了。

25、口诀一：没有人称怎么办，加上小明就好办！

26、答：我忍不住笑了起来。

27、前后照应错误例：学习态度的正确与否是成绩优良的先决条件之一。(“正确与否”是两方面，而“优良”只是一方面，前后搭配错误。)

28、把定语错放在状语的位置上：例：如何进行人事制度改革的问题在全校教工中热烈地引起了讨论。(“热烈地”应放在“讨论”之前。)

29、例1：我们一定要紧密勾结，互相帮助。

30、(三)成分残缺或赘余

31、不同的语序可能表达不同的意义。语序如果不当将会使表意不明等。语序不当主要有以下种情况：句子成份顺序不当、定语状语词序不当、主客体颠倒、分句位置不当。

32、(一)语序不当

33、大方法及口诀运用分析

34、在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。

35、例2：:小明兴奋得张牙舞爪，一溜烟跑回家去了。

36、例2：我们必须发扬和坚持刻苦学习的精神。

37、例1.经过志主任再三解释，才使他的怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。(主语残缺。这是1992年全国高考题第4题的D项，因为多用了一个介词“经过”，使得原句主语变成了状语，造成主语残缺。)

38、所谓结构混乱，指将两个意思或两种句式缠绕在一起说，造成语句不通顺。常见的结构混乱类型主要是句式杂糅。

39、由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。

40、例3.南堡人民经过苦战，一道大坝巍然屹立在天目溪边。(该句缺谓语，句中主语“南堡人民”和状语“经过”，而没有谓语，若把“经过”一词前置句首，“经过南堡人民”便成为状语，“一道大坝”便成为主语，“屹立”成为谓语，这样的句子成分就不残缺。)

41、所谓成分残缺或赘余，指句子的主、谓、宾等主要成分或应该有的修饰成分、关联词语等遗漏或者出现重复多余，使语意表述不清楚或者罗嗦。常见的成分残缺或赘余主要有如下几种情况：

42、在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。

43、解析：这是一道两个意思相近的词语混用的病句。根据口诀2：忍不住和不禁任意去掉一个即可。

44、关联词语位置不当：例：他不能严格要求自己，能力即使再强，也不能委以重任。(“即使”应移到“能力”的前面)

45、例2.地对于人类、特别是农业生产的重要性是不容忽视的，而黄土对于原始社会极其落后的初级农业尤为重要。(“黄土”究竟是什么，句子并未说清，语意不明。)

46、解析：谁帮助谁呀？反正我分不清，你们呢？:根据口诀7：把其中的一个他写出名字就可以了。

47、解析：这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，

48、缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

49、口诀七：两个他（她）不认识，告诉一个他名字。

50、①残缺：缺主、谓、宾语;缺必要的修饰成分、附加成分。

51、对比分析：将句子与标准语法、习惯用法进行对比，找出不符合规范的地方。

52、解析：这种题又是“披着羊皮的狼”题，我们又不是怪物凭什么张牙舞爪呀，那多难看呀，我们要变成可爱的小天使。根据口诀6：把“张牙舞爪”换成“手舞足蹈”即可。

53、指代不明是指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意思混乱。代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们］，指示代词［这、那、这里、那儿］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。

54、提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

55、（常考的重复有即将和终于、忍不住和不禁、几乎和全部、很和十分、经常和有时、断定和大概）

56、解析：根据口诀2，去掉“非常”或“得很”。

57、词序颠倒

58、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

59、修改符号

60、搭配不当

61、答案：我们一定要紧密团结，互相帮助。

62、恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

63、解析：这道题是态度和提高的不当搭配问题。根据口诀3：水平只能和提高搭配，不能和态度搭配。（态度和能改善搭配）。答案：经过努力，我的学习水平提高了。

64、结构分析：通过分析句子的结构，检查句子的主谓宾是否搭配得当，是否有成分残缺或多余，句子的语序是否合理。

65、解析：应将“发扬和坚持”改为“坚持和发扬”。

66、解析：这是词语排列的顺序出现了错误。应该是先发现了毛病，我们才能去克服它。而不是克服了以后才发现到毛病。根据口诀4：把“并”字前后两边的词语进行调换即可。

67、例2：经过努力，我的学习态度提高了。

68、口诀三：水平提高是搭档，价格提高和降低。财产要保护，内容要丰富，质量只能提高或降低。习惯要养成，树木要发芽，耐心对教导、发扬对传统，端正对态度。

69、例3.作为一个员、的领导干部，办事、想问题都要从和人民的根本利益为出发点。(后半截是“从……出发”和“以……为出发点”两句式的杂糅。可去掉“从”改为“以”。)

70、总的来说，辨析病句大致也可以有如下几种方法：

71、把状语错放在定语的位置上：例：教师应该激发学生学习的充分的主观能动性。(将“充分”调至“激发”前，并删掉一个“的”)。

72、语法分析：通过分析句子中的词语和短语，检查是否有语序不当、搭配不当、成分残缺或多余等问题。

73、上面讲了修改病句的方法，现在，孩子需要清楚地知道修改病句的符号：

74、例2.两三百人，上千只眼睛，盯着落水者，居然没人下河救人!(两三百人怎么会有上千只眼睛呢?不合事理。)

75、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

76、例5.经过广泛的讨论，反复的修改，新的奖酬金制度终于付诸于实施了。(介词多余。“诸”在这里本来就有“之于”的意思，再加上介词“于”，就重复了。)

77、答：.春天到了，林荫大道上的花草树木发芽了。

78、语感觉察法：审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。以上搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析。

79、例1.会上，对如何疏通产品销售渠道的问题，大家谈了各自的看法，但是，建议很不成熟。(“看法”和“建议”没有必然的联系，造成语意不明。)

80、重点号：专用于赞美写得好的词、句。

81、(四)结构混乱

82、例：长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。

83、例2：哪里有困难，他就出现在那里。

84、解析：这道题是热爱和财产的不当搭配问题。根据口诀3：财产只能和保护搭配，不能和热爱搭配。（热爱只能生活搭配）。

85、搭配不当一般包括主语和谓语搭配不当、动词和宾语搭配不当、附加成分与中心语搭配不当、主语和宾语意义上搭配不当以及前后照应错误。

86、答：那个房间非常宽敞。

87、在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。

88、表意不明的类型主要有语意不明、指代不明、歧义等。

89、答：我们要善于发现并认真克服学习上的毛病。

90、起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

91、例1：我们要热爱公共财产。

92、提取主干法：运用语法分析的方法，将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病;如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析。

93、解析：这道题是估计和一定的错误搭配题。“估计”是猜测，而“一定”是肯定，删去一个即可。（最好删一定，这样句子能保持原意）根据口诀11：估计和一定删去“一定”即可。

94、语句不通顺，前言不搭后语，比如他长着一双大脚，戴着一副大手套！

95、答：李刚和小海是好朋友,李刚经常帮助他。

96、例1：我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。

97、在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。

98、总之，找病句需要多方面的技巧和经验，需要通过实践不断积累经验。

99、例4.今天下午，我们班的任务是扫地、拔草、垫道和搞校园卫生。(分类列举不当。扫地、拔草、垫道都是“搞校园卫生”的具体内容，不能用表并列关系的“和”来连接。)

100、例1.这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。(典型的句式杂糅。这是将“著作的作者是两位年轻教授”和“著作是由两位年轻教授写成的”两句杂糅而成，可删去“的作者”或“写成的”。)

101、口诀十：先地点再季节。

102、例4.我认为，应该尽可能使用简化字，不要滥用繁体字，这样会给汉字规范和青少年学习增加困难。(“这样”指代不明。)

103、(二)搭配不当

104、例3.当你伫立岸边，放眼无边的大海,眼前会涌现出一幅我们的祖先日出而作、日落而归的壮丽画。(既然“放眼大海”,后面所呈现的画应是大海上的情景,此句表述所看到的是土地上的情景,前后矛盾。可将“大海”改为“辽阔的大地”等。)

105、例2：那个房间非常宽敞得很。

106、指代不明

107、口诀八：老师获得了称号，我把称号来摘掉。

108、口诀十二：断定是天使，大概是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。

109、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

110、例6.我这次考不好的原因是因为我没有按老师的要求仔细审题。(“原因”与后“因为”重复，应去掉“的原因”或“因为”。)

111、成分残缺

112、例1：我估计他今天一定不会来了。

113、前后矛盾

114、语境分析：将句子放在具体的语境中进行审查，考虑上下文、语言风格、用词等方面的协调性和一致性。

115、例1：李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。

116、例1.为了防止今后不再发生类似的事件，有关部门进一步完善了安全生产措施。(与常理不符。“防止”和“不再”不合逻辑。)

117、概念不清

118、语感审读：通过阅读句子，凭借语言经验，审查句子的结构、意义、搭配等方面的表现，找出可能的语病。

119、指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。

120、口诀五：看到“使”字要去掉。

121、找病句需要一定的技巧和经验，以下是一些常用的方法：

122、答案：我们要保护公共财产。

123、答案：哪里有困难，他就出现在哪里。

124、重复啰嗦、成分累赘

125、定语、中心语位置颠倒：例：这个国家石油的生产，长期不能自给。(“石油的生产”应为“生产的石油”)

126、口诀二：词语重复有语病，去掉一个才高兴。

127、例7.县里通知他10月5日前去报到。(歧义。由于“前”在此处界定模糊，以致产生误解，是10月5日前的任意一天，还是10月5日这一天去报到?)

128、修改病句12句口诀

129、逻辑分析法有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析。总之，学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。不能满足于知道答案，要多揣摩，多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力。

130、用词不当

131、口诀九：回忆不能对往事。

132、所谓不合逻辑，指的是由于概念使用、分类、判断失误造成的语病。常见的不合逻辑的语病有不符合客观事实、前后矛盾、分类列举不当、否定失当等。

133、口诀四：和的后面要加词，并得前后要调换。

134、逻辑分析：从句子的意思出发，检查句子的表达是否符合逻辑，是否有自相矛盾的地方。

135、主客颠倒：例：罗贯中的《三国演义》对于许多日本企业家是不陌生的。(应改为：“许多日本企业家对罗贯中的《三国演义》是不陌生的”。)

136、解析：我们是土匪吗，还要勾结，这种题就是“披着羊皮的狼题”把贬义词当成了褒义词。根据口诀6：把“勾结”改成“团结”即可。

137、答案：我估计他今天不会来了。

138、口诀十一：估计（大概）是天使，一定（断定）是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。

139、主语和谓语搭配不当例：我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。(“答复”和“调查处理”并不是态度，这属于主谓搭配不当，可把“是”改做“表现出”。)

140、修饰语与中心语搭配不当例：我们班干部严肃地研究了同学们对班委工作的建议，又虚心地征求了老师们的意见。

141、解析：这道题我们不知道是谁被老师批评，是谁上课，读起来特别的怪，这类题要用到我们的口诀1了。根据口诀1：在被的前面加上小明、也可以在上课的前面加上小明、也可以在做小动作前加小明，只要语句通顺都可以。

142、例5.大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。(歧义。大家“气愤”的是什么?是护林员揭发问题这件事还是护林员揭发出来的问题?如果在“揭发”后面加上一个“的”字，歧义就消除了。)

143、这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。

144、解析：应将“出现在那里”改为“出现在哪里”。

145、多层定语语序不当：例：北京故宫博物院最近展出的这件金缕玉衣是两千多年前新出土的文物。(将“新出土的”移至“展出了”之后，并在“文物”前加“的”。)

146、动词和宾语搭配不当例：《三国演义》这部出色地塑造了汉末刘备、关羽、张飞等人的英雄事迹。动词“塑造"”与宾语中心语“事迹”不能构成动宾关系,可将“事迹”改为“形象”。)

147、应改为：长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。

148、口诀六：居然变身便果然，勾结改过变团结。夸耀不对是夸奖，猛烈不对是激烈、集中改过变聚集、张牙舞爪太可怕，手舞足蹈美美哒。

149、例5.有人说他的落选与个人恩怨有关，但他反驳时非常肯定地否认不是与人人恩怨有关。(双重否定失当，句意正好相反。可删去“不是”。)

150、前移号：文字前移或顶格。