1、比如:听了老师的话受到了启发。这句就是很明显的，缺少了主语。所以改成，听了老师的话我受到了启发。

2、“正方咄咄逼人的气势”这句话在语法上是没有明显语病的。它表达了一种正方在辩论或讨论中展现出强烈、有力的气势，使对方感到压力或难以应对的情景。其中，“咄咄逼人”是一个形容词短语，用来形容气势强烈、逼人，使对方无法招架。整个句子结构清晰，意思明确，符合中文表达习惯。

3、A.大家在会上研究并提出了一些实际问题。

4、A.为了把情况写得更真实些，我们调查了许多王平的事迹。

5、修改：删不

6、修改：不能否认与不是构成三重否定，仍是否定，将不是改是

7、(2)缺少宾语：目前，我国各方面人才的数量和质量还不能满足经济和社会发展。

8、修改：删“重要”

9、C.李林在提高学习效率方面花了很大的心血。

10、并列不当：句子中出现交叉包含的关系。

11、针对语序不当，搭配不当的病句，通过使用补法，删法，换法，修改病句，使语句通顺、正确，更加完善。

12、此外，课程和课堂演讲的流程也经过了精心的制定和批准，以确保授课过程中的各个环节都能够高效地传达信息，避免了课堂信息的混沌和混乱，因此授课采用天地对话进行不会有语病。

13、(2)动宾搭配不当：

14、B.在形势危急关头，队长武断的作出撤退决定。

15、否定不当：

16、修改：出现两个或两个以上人物时要写清楚说话的人

17、修改：删幸免

18、他主动为这个系工程力学专业的两届船舶结构力学学习班挑起了薄壳力学、船舶结构力学等课程的主讲任务。

19、语句歧义：指一个句子在上下文中有多种意思，表意不明，使听者误解。

20、B.王老师刚来，许多人不认识。

21、授课采用天地对话模式可以开拓学生思路，促进跨学科交流。

22、语序不当：是指句子语序错乱，造成病句。

23、修改：加上“的需要”

24、除了采用天地对话方式，还有很多其他的授课方式，比如以实践为基础的教学、案例教学等，根据不同的教学目标和教学内容，选择合适的授课方式可以提高教学效果和学生的学习兴趣。

25、秋天的北京是美丽的季节。

26、C.我们班同学将来都希望成为一个有所作为的人。

27、修改：删蔬菜

28、修改：武断——果断

29、比如我断定明天也许可能会下雨。这句就是重复累赘了。可以改成，我断定明天会下雨。

30、B.菜场向居民供应青菜、包菜、苹果等蔬菜。

31、但在实施过程中，需要注意语言表达的准确性，以避免语病的出现影响理解和学习效果。

32、修改：最后分句分开

33、修改：研究并提出——提出并研究

34、比如她的英语成绩有了明显的增长。这里成绩用增长就是不对的。可以改成他的英语成绩有了明显的提高。

35、正确的用法应该是“天人对话”，而不是“天地对话”，因此这个词语使用不正确，也存在语病问题。

36、进行授课是语病，属于句式杂糅，进行和授课都是动词句式，杂揉糅又称为结构混乱，既把几种结构或几个意思硬凑在一个句子里，使句子结构混乱表意不明

37、C.他是多少个死难者中幸免的一个。

38、B.奥运会上立功的健儿们终于凯旋胜利归来了!

39、关联词使用不当：

40、修改：不管——尽管

41、句式杂糅：两个句子糅合在一起，造成了句子不通顺的现象。

42、B.它每年的发电量，除了供给张疃使用外，还向林头、东关等地输送。

43、修改：增加可用倍数，缩短则不行，可改缩短了三分之二

44、修改：王平的许多事迹

45、A.我们不能辜负老师们殷勤地期望。

46、例如，一个地球物理专家和一个生物学专家讨论生态系统时，由于专业术语和领域概念的不一致，可能会出现语病。

47、辨析语病，并且能够修改，这是高考语文基本素养之一。学生需要掌握语言基础知识，最重要的是句子成分等。

48、用词重复：是句子成分多余，造成重复累赘。

49、(1)主谓搭配不当：

50、A.客房内均设有闭路电视、国际国内直拨电话、音响、房间酒吧等应有尽有。

51、授课采用天地对话进行不会有语病。

52、修改：挑起——承担

53、值得注意的是，对于语言方面的问题，需要根据具体的情况进行判断和评估，不能简单地以个人主观判断为准，更应该从多个角度去观察和分析。

54、B.小宁的学习成绩好，所以他的思想品德也好。

55、修改：删“通过”或“使”

56、我认为正方咄咄逼人的气势，这句话没有什么语病，是很正常的一一句话说明正仿的态度很强势，很强硬的意思而且是步步紧追，不放过一个漏洞的意思，我认为没有什么语病是很正常的一句表明正方态度的问题

57、用词不当：句子中词语感彩与句意不合而造成的病句，或关联词误用，就是词语误用

58、A.福建高速公路是连接省会福州和特区厦门的重要交通要道。

59、修改：删“凯旋”或“胜利归来”

60、修改：不仅——而且

61、因为天地对话是一种语言模型，采用的是人工智能技术，可以进行自动学习和优化，因此在多次迭代和训练后，语言表达能力已经达到了很高的水平，避免了常见的语病或语法错误。

62、B.今天的作业全都做完了，只剩下一道化学题没做。

63、搭配不当：是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。

64、修改病句是对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。

65、A.赵勇聪明，学习成绩好，这次评“三好学生”他肯定能评上。

66、C.骑自行车要遵守交通规则，防止不出交通事故。

67、B.要教会学生如何学习，如何创造，如何研究。

68、修改：加身体好、思想好并将肯定改可能

69、修改病句是指对一句有语病的句子进行修改。使其在不改变原意的情况下，句子更通顺。

70、正方咄咄逼人的气势这句话有语病，语义不完整，应该是正方咄咄逼人的气势使得怎样怎样，例如正方咄咄逼人的气势取得了压倒般的胜利。

71、需要修改的内容，包括句子的所有成分，主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。修改病句时，必须保留原意。

72、如果不注意这些方面，就可能出现语病，影响交流效果。

73、指代不明：李宁和在散步，他对他说：“上课要全神贯注的听讲。”

74、提高学习成绩的关键，是怒不努力学习。

75、语病是语法问题。判断句子的语病，首先要从句子成分入手判断。其次要掌握常见语病的六种情况:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。有这些知识之后，积累一些常见病句，就会有判断语病的技巧了。

76、(1)缺少主语：通过大家的努力，使“非典”的疫情被控制了。

77、修改：很大——很多

78、修改：殷勤——殷切

79、修改：学习——研究——创造

80、A.三年中，这个县的粮食产量以平均每年递增20%的速度大踏步地向前发展。

81、不符事理：

82、B.观看日出时，不能用眼睛直接观看，以免不要灼伤眼睛。

83、(3)主宾搭配不当：

84、我们修改病句的方法，一般有补法。就是缺少什么补什么，另外还有删法。把一般是用于修改重复累赘的，前后矛盾，以及搭配不当的病句。还有换法。换法多用于修改词语，用词不当，指代不明等病句。

85、因此，在表达时需要注意语言准确性和连贯性。

86、成分残缺：是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。常见的是缺主语或宾语。

87、修改：他对好多人不认识

88、A.不管老师没有要求到，但是我们做学生的就应该严格做到。

89、前后矛盾：是指句子表述违背常理，造成前后矛盾的情况或者前后分句不对应的情况。

90、有语病是指句子在语法结构或表达方式上存在问题，导致句子无法理解或意义不清。常见的语病包括主谓不一致、时态错误、代词指代不明、修饰语位置不当等。避免语病是写作中非常重要的一环，可以通过仔细检查和修改来纠正语病。

91、有，我懂别人是用来形容坏人的，所以好人不应该用这个词

92、正放咄咄逼人的气势，这句话有语病吗？

93、这句话在语法上是没有语病的。正方”是一个名词，表示在辩论或讨论中的一方；“咄咄逼人”是一个形容词，用来形容正方的气势。整句话的意思是说正方在辩论中展现出了一种强烈、逼人的气势。

94、然而，值得注意的是，虽然这句话在语法上没有错误，但在实际使用时还需要考虑语境。如果正方在辩论中的确展现出了过于强烈或攻击性的气势，那么这句话就可以准确地描述这种情况。但如果正方只是表现出坚定的立场和有力的论证，那么“咄咄逼人”这个词可能就不太恰当，可能会给人留下过于强势或咄咄逼人的印象。因此，在使用时需要根据具体情况进行选择和调整。

95、在授课中，教师不仅要注意语言表达的准确性，还要注意与学生之间的互动，促进学生的参与和思考，这才能达到授课的最佳效果。

96、因为“天地对话”不是一个常见的汉语词语，可能会让人感到词不达意，存在了语病的问题。

97、同时，教师需要对自己的语言表达能力进行不断提升和修正，以使自己的授课更加流畅自然。

98、修改：将不要删去

99、有语病。

100、修改：向前发展——提高

101、A.谁也不能否认优异的成绩不是靠勤奋学习得来的。

102、这次参加考试的有中学生、初中团员、大学生。

103、修改：都希望将来

104、有语病是从语法角度讲，语句存在内容或结构的毛病。现代汉语的语病，一般情况下分6种。也就是语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。

105、因为“天地对话”是一个比喻，表示的是教师和学生之间的交流，而不是真实的天地对话。

106、修改：秋天的北京——北京的秋天

107、数量词误用：东风织布厂棉布产量增加了2倍，时间却缩短了1倍。

108、修改：全都——基本上

109、修改：发电量——发的电

110、因为采用天地对话的方式授课，语言表达上需要更加准确，但是在实际操作中，可能会因为措辞不当或者语法错误等原因产生语病，影响课堂教学效果和学生的学习体验。

111、有语病因为天地对话是指将两个不同领域的知识融合在一起交流讨论，但语言表达可能存在不协调现象，导致语病出现。

112、不过，如果想要表达得更准确一些，也可以加上一些修饰词，比如“正方展现出咄咄逼人的气势”或者“正方的气势咄咄逼人”。这样会让句子更加完整和清晰。

113、“采用天地对话”有语病，这个病句我们读起来不通顺,可以在对话后面加入“方式”。正确的应改为:授课采用天地对话方式进行。